1.4 Abschließende Bemerkungen

Diese Leitlinien unterstreichen die Bedeutung eines ganzheitlichen, kindzentrierten Ansatzes in der frühkindlichen Bildung. Indem wir alle Kinder als aktive Gestalter ihres Wissens anerkennen, digitale und übergreifende Kompetenzen einbeziehen und Nachhaltigkeit im Kern der pädagogischen Praxis verankern, können wir Kinder auf schulischen Erfolg und verantwortungsvolle gesellschaftliche Teilhabe in einer komplexen Welt vorbereiten. Dabei ist Inklusion ein fester Bestandteil der Haltung gegenüber der Welt und anderen Menschen.

01 Kinder als aktive Gestalter ihres Wissens

02 Digitale Technologien und übergreifende Kompetenzen

03 Ökologische Nachhaltigkeit

Ganzheitliche, kindzentrierte Praxis

Bedenken Sie, dass die Empfehlungen in diesem Leitfaden ideale Zielvorstellungen sind, die als Orientierung dienen. Die dafür nötigen Fähigkeiten sind möglicherweise noch nicht unmittelbar verfügbar, und die Ziele lassen sich nicht in jedem Kontext erreichen. Beispielsweise kann es schwierig sein, mit Kindern einen Dialog zu führen, wenn sie Gespräche mit Erwachsenen nicht gewohnt sind. Ebenso gestaltet sich die Erkundung der Natur für Kinder auf dem Land anders als für Kinder in der Stadt. Diese Methoden stehen im Einklang mit der Betonung der Rechte und der Handlungsfähigkeit von Kindern in der KRK und tragen dazu bei, dass Kinder in einer Umgebung aufwachsen, die ihr gesamtes Potenzial achtet und bestmöglich fördert.