A integração e incorporação dessas atividades em diversos eventos escolares e na prática educacional diária ampliam o impacto das aprendizagens. O seu impacto ajuda as crianças a desenvolverem uma postura crítica em relação ao uso de ferramentas digitais e tecnológicas, além de uma compreensão mais profunda de como essas ferramentas podem ser usadas para promover a consciência ambiental.
O projeto EACH tem como objetivo abordar três temas diferentes: competência digital, alterações climáticas e sustentabilidade e competências transversais.
O projeto propõe diversas maneiras de abordar estes três temas, adotando uma postura pedagógica centrada na criança, que fomenta atividades que trabalham competências transversais essenciais (habilidades metacognitivas, sociais e de pensamento crítico), ao mesmo tempo que promove a consciência ambiental.
O portfólio oferece diversas atividades que podem ser utilizadas e que podem inspirar outras atividades com a mesma abordagem pedagógica. Todas as excursões escolares e da pré-escola ao bairro, ao parque, ao supermercado, à aula de natação na piscina municipal ou a um museu podem integrar essas atividades. É importante sublinhar que fomentar uma perspectiva crítica sobre a transformação digital não exige necessariamente o uso de tecnologia digital em sala de aula. As nossas atividades oferecem métodos alternativos para escolas que preferem focar-se na conscientização ambiental e no pensamento crítico sem depender do uso de ferramentas digitais.
Jardins de infância, escolas e outras instituições de ensino frequentemente têm um foco temático ao longo do ano letivo ou em ocasiões específicas, sendo ideal conectar essas atividades a esse tema. Além disso, comemorações nacionais podem ser o assunto das atividades do portfólio ou podem servir de inspiração. A celebração de um evento histórico pode ser a fonte de reflexão sobre um tópico específico (por exemplo, a liberdade) e a ideia central que guiará uma atividade.
Nunca é suficiente destacar a importância da inclusão em ambientes educacionais. Os professores são os que melhor sabem como garantir a participação de todas as crianças, independentemente de sua capacidade de movimento ou capacidade verbal, assegurando que a variabilidade cognitiva ou os desafios linguísticos não impeçam a participação.
Assim, o desenho é uma ótima maneira de possibilitar a participação daqueles que não falam o idioma utilizado na escola, bem como da população em geral, e há sempre momentos que permitem que as pessoas se expressem no seu próprio idioma e que sejam traduzidas (ou que se grave para obter a tradução posteriormente). Da mesma forma, com a ajuda de especialistas encontre maneiras de incluir todas as crianças.
O objetivo não é apenas fazer com que esses indivíduos sintam que pertencem e que são capazes de participar das atividades – embora isso seja um bom indicador de que a inclusão foi alcançada. O objetivo mais importante é o reconhecimento de que toda comunidade é formada por indivíduos diferentes e que, quando a inclusão é um processo contínuo, a própria comunidade amplifica o pensamento e a aprendizagem por ser inclusiva.
O Portfólio incluirá lembretes da necessidade de inclusão e oferecerá recomendações específicas que podem ser facilmente transferidas para outras atividades do portfólio.
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