Manchmal wünschen sich pädagogische Fachkräfte im Kindergarten Anregungen, wie sie ihr Repertoire zur Förderung von Dialogen und Diskussionen erweitern können, die Kinder dazu ermutigen, ihre Meinung zu äußern. Beispiele für unterschiedliche Fragen, die sich in gemeinsamen Dialogen einsetzen lassen, helfen dabei, Gesprächsimpulse abwechslungsreich zu gestalten. Diese Vielfalt kann die Beteiligung der Kinder erhöhen, da sie die pädagogische Wirkung von Fragen auf die Entwicklung des kindlichen Denkens verstärken kann.
Diese Leitfragen sollen pädagogische Fachkräfte im Kindergarten zu Beginn und während der Aktivitäten unterstützen. Wählen Sie die Fragen nach Bedarf aus und setzen Sie sie gezielt ein. Die Liste ist nicht dazu gedacht, in jeder Einheit vollständig abgearbeitet zu werden. Darüber hinaus haben wir Fragen ergänzt, die den Dialog zum Abschluss einer Aktivität anleiten und metakognitive Fähigkeiten stärken sollen.
Es ist wichtig, die Dialogphasen nicht zu überdehnen und stets darauf zu achten, dass sie für die jeweilige Aktivität relevant und sinnvoll bleiben. Die Fragen sollen die pädagogische Fachkraft unterstützen und müssen nicht in jedem Gespräch in der Gruppe beantwortet werden.
Einstieg und gemeinsames Verständnis
Was könnten wir eurer Meinung nach machen?
Fokussierung und erneutes Anknüpfen
Was haben wir bisher gemacht?
Reflexion und Metakognition
Wenn wir das alles noch einmal machen würden, was würdet ihr anders machen?
Die folgenden drei Fragengruppen sollen die Aufmerksamkeit und Beteiligung bei den Aktivitäten fördern, die zugrunde liegenden Entscheidungen sichtbar machen und zur Reflexion über das eigene Handeln anregen. Sie können auch unabhängig von den Aktivitäten eingesetzt werden, wann immer die pädagogische Fachkraft dies für sinnvoll hält.
Der Dialog zu Beginn einer Aktivität spiegelt auch die allgemeinen Gesprächsgewohnheiten in der Gruppe wider und hilft der pädagogischen Fachkraft einzuschätzen, wie Dialoge in ihrer Gruppe geführt werden. Übergreifende Fragen sollten an einem für alle Kinder gut sichtbaren Ort festgehalten werden.
So können Sie am Ende der Aktivität darauf zurückkommen und erneut darüber nachdenken oder bereits während der Durchführung prüfen, ob die anfangs gestellten Fragen beantwortet werden. Geben Sie den Kindern ausreichend Zeit zum Antworten. Erwachsene sind in der Regel schneller und vergessen manchmal, Kindern Zeit zum Nachdenken und zum Antworten in ihren eigenen Worten zu lassen.
Diese Leitfragen können während der Aktivitäten eingesetzt werden, um die Gruppe wieder zusammenzuführen, wenn sich eine Aktivität über mehrere Tage erstreckt, oder wenn die Kinder auf eine Frage oder Schwierigkeit stoßen, die wertvolle Gelegenheiten zum Lernen und für weitere Gespräche bietet.
Der Dialog am Ende einer Aktivität stärkt metakognitive Fähigkeiten und hilft Kindern, in Worte zu fassen, was während der Aktivität geschehen ist. Dies ist möglicherweise eine der wichtigsten Dialogphasen, da sie die Übertragung von Fähigkeiten und Kompetenzen auf andere Aktivitäten und andere Situationen im Leben der Kinder fördern kann.
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