Aktivitäten zum Mitmachen für junge Denkerinnen und Denker

9 Kleine Tiere im Außengelände des Kindergartens entdecken

Machen Sie die Kinder mit den kleinen Tieren vertraut, die auf dem Außengelände des Kindergartens leben. Durch praktisches Erkunden mit Lupen, Makrofotografie, Büchern und Apps lernen sie, diese Lebewesen zu beobachten, zu bestimmen und zu verstehen.

Von der Europäischen Union finanziert. Die geäußerten Ansichten und Meinungen entsprechen jedoch ausschließlich denen des Autors bzw. der Autoren und spiegeln nicht zwingend die der Europäischen Union oder der Europäischen Exekutivagentur für Bildung und Kultur (EACEA) wider. Weder die Europäische Union noch die EACEA können dafür verantwortlich gemacht werden.

Alle Inhalte, insbesondere Texte, Bilder und Grafiken sind urheberrechtlich geschützt. Soweit es nicht ausdrücklich anders gekennzeichnet ist, liegen die Urheberrechte bei each.eduskills.plus und stehen unter der Creative Commons Namensnennung -Nicht kommerziell -Keine Bearbeitungen 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) Lizenz. Sie dürfen im Rahmen der Lizenzbedingungen verwendet werden.

9 Kleine Tiere im Außengelände des Kindergartens entdecken

Umwelt

Inklusion ermöglichen

Verdeutlichen Sie anhand von Beispielen, dass jedes Lebewesen wichtig ist, egal wie klein es ist (auch Ameisen, Bienen und andere kleine Insekten sind wichtig). Veranschaulichen Sie dies mit Bilderbüchern wie Horton hört ein Hu! von Dr. Seuss (siehe auch den Film) oder einer ähnlichen Geschichte aus Ihrem eigenen Land.

Aufgabe 1: Den Garten erkunden und beobachten

Anleitung: Stellen Sie den Kindern zunächst in der Bücherecke Bücher über Insekten und andere kleine Tiere zur Verfügung. Geben Sie dann jedem Kind eine Lupe. Erklären Sie, wie wichtig es ist, behutsam und respektvoll mit den Tieren und ihren Lebensräumen umzugehen.

Erkundung
Gehen Sie mit den Kindern in den Garten und ermutigen Sie sie, unter Steinen, Blättern und Pflanzen nach kleinen Lebewesen zu suchen (z. B. Insekten, Spinnen und Würmern). Lassen Sie jedes Kind die Tiere mit seiner Lupe genau beobachten, ohne sie zu berühren oder zu stören.
Versammeln Sie die Kinder und sprechen Sie über die verschiedenen Lebewesen, die sie gefunden haben.

Diskussionsplan: Wie klein kann man sein?

Wo habt ihr euer kleines Lebewesen gefunden?
Wie sieht es aus?
Wie bewegt es sich?
Hat es Flügel?
Welche Gefühle habt ihr gegenüber eurem kleinen Lebewesen?
Was frisst es eurer Meinung nach?
Könnt ihr euer kleines Lebewesen als Haustier halten?
Könnte euer kleines Lebewesen in jeder Umgebung leben?
Sind kleine Lebewesen gesellig?
Könnte euer kleines Lebewesen in einem Zoo leben?

Aufgabe 2: Wie ist es, eine Ameise zu sein?

Anleitung: Erzählen Sie der Gruppe, dass ein Philosoph namens Thomas Nagel einen sehr berühmten Aufsatz mit dem Titel „Wie ist es, eine Fledermaus zu sein?“ geschrieben hat. Darin vertritt er die Auffassung, dass das Bewusstsein entscheidend dafür ist, zu verstehen, was der Geist ist.

Kommen Sie zusammen und denken Sie über die Frage nach: Wie ist es, eine Ameise zu sein?

Diskussionsplan: Wie ist es, eine Ameise zu sein?

Kann man wissen, wie es ist, eine Ameise zu sein?
Können Ameisen sich einsam fühlen?
Kann man sich vorstellen, wie sich eine Ameise fühlt?
Ist es schwieriger, sich vorzustellen, wie es ist, eine Ameise zu sein, oder wie es ist, eine Fledermaus zu sein?
Kann es sein, dass eine Ameise eine andere Ameise nicht versteht?
Kann eine Ameise eine andere Sprache sprechen als andere Ameisen?
Kann eine Ameise blind sein?
Könnt ihr mit einer Ameise sprechen?
Wisst ihr, was Ameisen brauchen?
Können Ameisen die Welt verändern?

Aufgabe 3: Makrofotografie

Anleitung: Erklären Sie, was Makrofotografie ist, und zeigen Sie Beispiele für Makroaufnahmen kleiner Tiere. Verwenden Sie Tablets oder Smartphones mit Makroobjektiven oder entsprechenden Funktionen. Lassen Sie jedes Kind Nahaufnahmen der Tiere machen, die es beobachtet.

Betrachten Sie die Fotos gemeinsam und besprechen Sie die Details und Merkmale, die auf den Bildern zu sehen sind. Ermutigen Sie die Kinder, die Tiere mithilfe der bereitgestellten Bücher zu bestimmen.

Inklusion ermöglichen

Damit sich alle beteiligen können, geben Sie jedem Kind einen Moment Zeit, etwas zu den gemeinsam betrachteten Fotos zu sagen. Erklären Sie der Gruppe, dass dies bei jedem Austausch persönlicher Eindrücke angestrebt werden sollte, weil es die ganze Gruppe bereichert, wenn alle etwas beitragen. Gehen Sie dabei achtsam und respektvoll mit psychischen Beeinträchtigungen um, die eine Beteiligung verhindern können.

Diskussionsplan

Welchen Unterschied macht es, Makroaufnahmen zu machen?
Können Menschen sich darin irren, was sie auf einer Makroaufnahme sehen?
Ist eine Makroaufnahme so, als würde man durch ein Mikroskop schauen?
Können Einzelheiten auf einer Makroaufnahme deutlicher werden?
Können wir eine Makroaufnahme von einem Menschen machen?
Können wir eine Makroaufnahme von Wasser machen?
Was passiert, wenn wir ein gewöhnliches Foto einer Ameise mit einer Makroaufnahme einer Ameise vergleichen?
Kann jeder Mensch eine Makroaufnahme machen?
Gibt es Dinge, die ihr auf einer Makroaufnahme nicht gern seht, die euch auf einem gewöhnlichen Foto aber nichts ausmachen?
Kann man eine Makroaufnahme von einer Idee machen?

Varianten

Das Leben der Schmetterlinge: Zeigen Sie den Kindern den Lebenszyklus eines Schmetterlings (ideal wäre es, wenn Sie Seidenspinner in der Gruppe halten könnten) und die verschiedenen Körperteile eines Schmetterlings. Erstellen Sie ein Video und wählen Sie eine passende Tonspur aus.
Erkunden Sie den Körperbau einer Heuschrecke.

Weitere Ideen

Ameisenfarm Besorgen Sie eine Ameisenfarm für die Gruppe, damit die Kinder das Leben von Insekten besser verstehen können.
Leben in Höhlen Führen Sie ähnliche Erkundungen zu Höhlen durch. Untersuchen Sie dabei das Leben in Höhlen sowohl im Landesinneren als auch in Küstennähe und betrachten Sie die Bedingungen über und unter Wasser.