10 Über Abfall nachdenken und Fantasiewelten gestalten

Digitales

Zeigen Sie den Kindern, wie Bilder manipuliert werden können und wie einfach es ist, gefälschte Fotos zu erstellen. Diese Aktivität hilft ihnen zu verstehen, dass nicht alle Bilder die Wirklichkeit wiedergeben, und fördert ihr kritisches Beobachtungsvermögen. Dadurch werden sie für Umweltfragen sensibilisiert und auf Details aufmerksam, die oft unbemerkt bleiben. Dazu gehören etwa gesellschaftliche Widersprüche: Einerseits werden Menschen dazu angehalten, auf Plastiktüten zu verzichten, andererseits werden Waren in Plastik verpackt, um sie günstiger zu verkaufen und die Menschen zum Kauf größerer Mengen zu zwingen.

Inklusion ermöglichen

Verdeutlichen Sie anhand von Beispielen, dass alle dazugehören, auch wenn sich ihre Vorstellungskraft von der der Mehrheit unterscheidet, und dass unterschiedliche Vorstellungen die Fantasie aller bereichern. Weisen Sie darauf hin, dass im Laufe der Menschheitsgeschichte Menschen mit ganz unterschiedlichen Vorstellungen zur Entwicklung von Wissenschaft, Technik, Kunst und Geisteswissenschaften beigetragen haben.

Aufgabe 1: Permanent Error

1. Erklären Sie, dass ein Fotobuch eine Sammlung von Fotografien ist, die mit Bildern eine Geschichte erzählt. Betrachten Sie gemeinsam das Fotobuch „Permanent Error“ von Pieter Hugo. Sie können sich die Bilder auch online ansehen.
2. Fragen Sie die Kinder, was die Bilder ihrer Meinung nach zeigen. Erklären Sie ihnen, dass sie die Geschichte von Agbogbloshie erzählen, einer der ehemals größten Mülldeponien der Welt. Dort leben 80.000 Menschen. Jeden Tag wurden riesige Mengen Elektroschrott, vor allem Fernseher und Computer, verbrannt, um wertvolle Metalle zu gewinnen. Dieser Elektroschrott kam aus der ganzen Welt, hauptsächlich aber aus Europa und den USA.

Philosophische Übung

1. Vergleichen Sie Müll und Abfall: Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es, und was kann man dagegen tun?
2. Überlegen Sie, ob die aufgeführten Dinge zu Müll werden (oder Müll verursachen) können, ob sie zu Abfall werden (oder Abfall verursachen) können und was Menschen dagegen tun können.
3. Überlegen Sie bei jedem Eintrag, ob daraus Müll (alltäglicher Hausmüll), Abfall (ein umfassenderer Begriff für alle Arten entsorgter Materialien) oder beides wird. Was können Menschen bei jedem Eintrag tun, um die Menge an Müll oder Abfall zu verringern?

Aufgabe 2: Ein Fotobuch mit Gedanken aus den bisherigen Gruppengesprächen gestalten

1. Erklären Sie den Kindern, dass sie ihr eigenes Fotobuch gestalten werden. Sie können planen und überlegen, wie ihr Fotobuch aussehen soll. Die pädagogischen Fachkräfte halten die Gedanken und Schlussfolgerungen fest, die die Kinder in den bisherigen Gesprächen geäußert haben. Verdeutlichen Sie, dass die Auswahl der Materialien und Fotos anders ausfällt, wenn beim Gestalten eines Fotobuchs auf Nachhaltigkeit geachtet wird, als wenn Nachhaltigkeit keine zentrale Rolle spielt. Greifen Sie diesen Gedanken möglichst in allen Aktivitäten auf, um das Bewusstsein dafür zu stärken, dass der Blick auf Nachhaltigkeit einen Unterschied macht, auch wenn sie nicht ausdrücklich genannt wird.
2. Fotos auswählen und ausschneiden

   Fotografieren Sie die Kinder. Sie können verschiedene Körperhaltungen einnehmen, am besten ist jedoch der ganze Körper auf dem Bild zu sehen. Drucken Sie die Bilder aus und geben Sie jedem Kind ein Foto von sich selbst. Helfen Sie den Kindern, ihre Figur vorsichtig mit einer Schere auszuschneiden.

3. Hintergründe auswählen

   Legen Sie alte Zeitungen und Zeitschriften aus. Lassen Sie die Kinder Hintergründe und Bilder auswählen und ausschneiden.

4. Die Fotobücher gestalten

   Die Kinder kleben die Hintergründe, ihre eigenen Bilder und wichtige Sätze aus dem vorangegangenen Gespräch auf Papier und binden die Blätter zu einem Buch zusammen. Eine Seite bleibt frei, damit Eltern und andere Familienmitglieder Rückmeldungen geben können.

Aufgabe 3: Wirklichkeit oder Fantasie?

Nutzen Sie die gestalteten Fotobücher, um darüber zu sprechen, dass nicht alle Fotos die Wirklichkeit zeigen. Waren die Kinder wirklich an den Orten, die auf den Bildern zu sehen sind? Oder haben sie eine Illusion geschaffen? Besprechen Sie, wie Fotos verändert oder bearbeitet werden können und warum es wichtig ist zu verstehen, dass Bilder nicht immer die Wahrheit zeigen und dass es Möglichkeiten gibt, die darin enthaltenen Informationen zu überprüfen. Beziehen Sie sich dabei ausdrücklich auf Umweltfragen, um zu verdeutlichen, dass Nachhaltigkeit im Mittelpunkt der Aktivität steht.

Gemeinsam nachdenken: Lassen Sie die Kinder die Fotos betrachten und sich über die folgenden Fragen austauschen.

Aufgabe 4: Schein und Sein

1. Zeigen Sie den Kindern zunächst die Müller-Lyer-Täuschung und sprechen Sie darüber, wie die Linien aussehen.

   

2. Fragen Sie die Kinder, wie sie überprüfen können, ob sich die Linien unterscheiden, und wie sie sich dieses Unterschieds sicher sein können. Sobald sie herausgefunden haben, dass die Linien gleich lang sind, regen Sie sie dazu an, nach Erklärungen dafür zu suchen.

3. Sobald die Kinder zu einer Schlussfolgerung gekommen sind, veranschaulichen Sie das Ergebnis ihrer Überlegungen mit einem Bild wie diesem:

   

4. Überlegen Sie anschließend, welche Dinge noch anders aussehen, als sie tatsächlich sind, und gestalten Sie Karten dazu. Verwenden Sie auch Naturbilder, um zum Beispiel fragen zu können, ob man sehen kann, dass Gletscher verschwinden. Führen Sie ein philosophisches Gespräch, in dem die Kinder herauszufinden versuchen, wie etwas aussieht, was es ist und warum es anders erscheint. Mögliche Beispiele sind: wie Dinge unter einem Mikroskop aussehen; wie ein Strohhalm in einem Glas Wasser geknickt aussehen kann; wie Menschen falsche Schnurrbärte und Perücken tragen oder sich in Theaterstücken verkleiden; Fantasie- und Rollenspiele auf dem Spielplatz; wie Tiere in ihrer Umgebung so tun, als wären sie etwas anderes (Stabheuschrecke); usw.

Varianten

• Optische Bewegungstäuschungen nutzen: Siehe optische Täuschungen, die Bewegung vortäuschen.
• Alte Familienfotos verwenden: Bitten Sie die Kinder, alte Fotos aus ihren Familien mitzubringen, um damit ebenso zu arbeiten.
• Überlegen Sie, ob auch andere Tiere auf ähnliche Weise optische Täuschungen erleben können und ob sie diese wie Menschen erkennen können. Siehe Animal visual illusion and confusion: the importance of a perceptual perspective (zuletzt abgerufen am 11. Oktober 2024).

Weitere Ideen

• Bildmanipulation in einem Film einsetzen Lassen Sie die Kinder verschiedene Hintergründe in einem Film zusammenstellen.
• Einen Stop-Motion-Film über Täuschungen erstellen Verwenden Sie eine Stop-Motion-App, mit der die Kinder anderen Kindern ihre Erfahrungen erklären können.